▲重慶精一民族小學校數學老師/廖菁
名師檔案
廖菁,本科學歷,從教22年,擔任精一民族小學校數學老師。曾被評為渝中區優秀德育工作者,渝中區優秀教師;曾在渝中區說課競賽中獲得三等獎,論文《激發情感,體會情感》獲全國二等獎,論文《指導學生有效的活動》獲市三等獎,案例《指導學生有效活動》獲重慶市三等獎。
名師格言
教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂召喚另一個靈魂。
看到廖菁的名字,就想起《詩經·小雅》中“菁菁者莪”的篇名。此詩贊美培育人材,后世遂用來比喻樂育英才。
這首詩用在廖菁身上,恰到好處。見到廖菁老師時,她一襲黑白蕾絲連衣裙,齊肩長發,眉眼彎彎,觀之可親。談話間,廖菁爽利的性子,快人快語,坦蕩的風格,給人印象深刻。
談起學生,廖老師直言:“老師的幫助其實是有限的,并不能直接讓學生脫胎換骨,只能根據每個學生的特點,多給孩子一些機會,多給一些關愛,盡力幫助孩子成長。”語氣中,透露出師者的謙遜、嚴謹和認真,也傳遞出培育人材的理念。
至今,廖老師從教22個年頭,幾十載春秋,面對著千百樣的學生,會有哪些故事呢?接下來,帶你走進廖老師的育人世界……
趣味課堂 推理游戲
在廖菁的課堂仙草百痛康從哪兒買上,同學們都說很有趣味,經常玩推理游戲。
玩推理游戲?廖老師解釋,推理游戲對于孩子的益處非常多,可以鍛煉孩子的邏輯能力。也就是說,要將一件事情從結果推理到源頭,孩子的頭腦會想很多,而且一直處于頭腦風暴之中,就會漸漸打開孩子的思維模式,久而久之,孩子的思維能力也會變得非常強。
在課堂上,廖老師就十分注重培養學生的思維推理能力,并從三個方面出發:
從生活經驗出發,初步感知推理。如,向學生出示幾道生活中常見的推理題:小數()小于1;后天()會下雨;企鵝()生活在南極。孩子們根據生活經驗,推理出了“可能、不可能或一定”等答案,雖然過程簡單,但已經讓孩子對推理有了一個初步的感知。
從設計活動出發,融入推理游戲。在新課的教學中,廖老師會設計有趣的抽獎游戲,比如抽巧克力,三個盒子里只有一個盒子中裝有巧克力,再設置一系列提示語,“A盒子里肯定沒有巧克力”“B盒子里大概率有巧克力”“C盒子里可能會有巧克力。”讓孩子們根據提示去猜測、驗證的推理過程,并說出理由,這個猜測的過程其實就是推理的過程,既起到了讓學生思考的作用,又培養了學生的推理能力,一舉多得。
從建立模型出發,總結推理方法。推理活動完成之后,緊接著,廖老師就引導孩子回顧活動的過程,總結方法,建立模型。通俗地講,就是引導學生們嘗試自主運用數學語言,合乎邏輯地從頭到尾再進行一次復盤,并變換其中的條件,重新推理得出正確的結果。通過這樣不斷地練習,才能讓孩子們在生活經驗中的知識得到歸納和提高,再從更高的數學層面去認識這些知識,從而提高學生的推理能力。
教學中,廖菁老師一直致力于為學生們構建一個完整的思維體系,把學生頭腦里的知識串聯起來,融會貫通,如一名兢兢業業地管理大師,把每一份雜物分門別類地打包,貼上標簽,妥善安置到該去的地方。
廖老師認為,學以致用的才叫知識,那些看似豐富,但支離破碎、毫無聯系的知識,就像一個混亂的儲藏室里堆積的雜物,沒有半點作用。從長遠眼光來看,思維推理不僅是解決數學問題的關鍵,還是對個人能力的重要培養。
呵護心靈 愛潤成長
仙草百痛康鹿血蛇蟻膠囊北京醫苑堂 琳琳是廖老師班上一個特別可愛的女孩,大大的眼睛里裝滿了星星,笑起來干凈又漂亮,像太陽花兒似的,很是惹人喜愛。
但開學不久,廖老師就發現這個孩子的一些特別之處,記憶力不是很好,思維能力也比較差,經常記不清教室的位置。那時,廖老師以為孩子剛上小學,初到陌生環境,迷路也不奇怪。
廖老師回憶,第一次看到琳琳在教學樓走廊里著急地轉悠時,把她帶回了教室,并細心叮囑,“下一次可要記住啦,不要找不到教室了。”之后,第二次、第三次……廖老師經常看到琳琳站在樓道里躊躇,這才意識到琳琳的問題。
于是,廖老師特意牽著琳琳的手在三層教學樓周圍轉了一圈,強調了從食堂、廁所、操場的路線該怎么走……琳琳上二年級換教室后,廖老師又牽著琳琳的手熟悉新環境,之后找不到教室的次數越來越少了。琳琳見到廖老師,總是笑得越來越甜。
學習上,琳琳也很吃力,計算題還好,可一旦涉及到理解應用的題,就有點束手無策了。上課的時候,雖然總是目不轉睛地盯著老師,但很多時候眼睛里充滿了疑惑,也很失落。琳琳的媽媽還主動聯系老師,“如果琳琳學習實在太吃力就算了吧,老師對她的要求稍微放寬一點,讓她快樂一點吧!”
父母對孩子的愛,廖老師十分理解,但就這個請求來說,并不明智。如果降低對孩子的要求,隨著年齡的增長,孩子就會覺得大家對她的要求不一樣,那時候,孩子會真正地快樂嗎?廖老師從另一個角度誠懇地給出了建議,逃避并不是解決問題的方法,既要從關愛孩子的角度考慮,又不能降低對孩子要求,拿捏好一個度,就能滋潤孩子更好地成長!
為了幫助琳琳,廖老師制定了一些特別的學習計劃:每天課后單獨給琳琳梳理一次知識要點;課后的作業,當琳琳有困難時,就安排小老師幫助;上課時,觀察琳琳的行為,只要有回答問題的機會,仙草百痛康鹿血蛇蟻膠囊就盡量提供,不管對錯,先給予鼓勵。后來,琳琳隨著年級上升,課程難度變大,但也沒有耽誤學習進度,總是能跟緊大家的步伐。
廖菁老師認為,一個孩子就是一朵花,給每一朵花足夠的營養,相信她遲早會開得很燦爛。
因材施教 仙草百痛康正品旗艦店分層教學
陶行知說:“人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。”
這樣的育人理念被廖菁用到教書育人上。她說,對待學習基礎、學習能力不一樣的學生,要采用分層教學的方法——
仙草百痛康北京醫苑堂對于學習基礎較差的學生。首先分析原因,這部分學生最大的問題就是學習懶散,對自己要求不高,而父母的文化程度有限,也管不住孩子。其次,扭轉學生學習態度,要求上課不許交頭接耳、睡覺、干擾同學,必須嚴格完成作業,絕不允許不做作業。最后,加強家校合作,向父母傳授教育方法,一起共同促進孩子的進步。
對于中間段的學生,重在打牢基礎,鼓勵前進。針對總是在計算步驟和理解題意上丟分的粗心學生,要求“規范草稿”,檢查的時候不能只用眼睛,要把草稿利用起來,回顧步驟,省時省力還出效果;針對不理解題意而丟分的情況,那就把“題目中重點的詞語圈畫出來”,多讀幾遍,平時也鼓勵他們多看課外書,培養閱讀理解的能力。
對于優秀的學生,給予更多的自主學習空間。這部分學生,基礎打得牢,學習也足夠自律,就像一棵蓄勢待發的樹,只待陽光和雨露的澆灌,便能蓬勃向上。因此,廖老師特別注重學生的自主拓展時間,鼓勵學生去涉獵更多的課外知識,比如寒暑假作業,可以選擇不做,而是根據自己的情況去拓展,去提升!
在廖菁老師看來,“因材施教,分層教學”是最好的教學方式,有利于“培優補差”,讓每個學生都能學有所得,都能取得學習上的進步,幫助孩子照亮前行的路,引導孩子走向更加光明,更加燦爛的未來!
家長眼中的老師
●從孩子點滴的進步中,我感受到您在孩子身上下了很大的功夫,衷心地感謝你,廖老師!
●您不僅教給了孩子知識,還教給孩子做人的道理,幫孩子養成良好的習慣,廖老師,是我心目中的好老師!
●老師是神圣的職業,您為了孩子的成長,不辭辛勞!感謝您對孩子的關愛和教導。
學生眼中的老師
●廖老師,感謝您的諄諄教誨,感謝您的細心指導,我的每一次進步都離不開您的關愛和鼓勵!
●廖老師,我很喜歡您給我們上課的樣子,也非常喜歡您的數學課,這是我非常幸福的時光!
●謝謝您給我講過的那些道理,廖老師,它們都將成為我以后照亮人生道路的光亮!