▲重慶精一民族小學校數學老師/廖菁
名師檔案
廖菁，本科學歷，從教22年，擔任精一民族小學校數學老師。曾被評為渝中區優秀德育工作者，渝中區優秀教師；曾在渝中區說課競賽中獲得三等獎，論文《激發情感，體會情感》獲全國二等獎，論文《指導學生有效的活動》獲市三等獎，案例《指導學生有效活動》獲重慶市三等獎。
名師格言
教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。
看到廖菁的名字，就想起《詩經·小雅》中“菁菁者莪”的篇名。此詩贊美培育人材，后世遂用來比喻樂育英才。
這首詩用在廖菁身上，恰到好處。見到廖菁老師時，她一襲黑白蕾絲連衣裙，齊肩長發，眉眼彎彎，觀之可親。談話間，廖菁爽利的性子，快人快語，坦蕩的風格，給人印象深刻。
談起學生，廖老師直言：“老師的幫助其實是有限的，并不能直接讓學生脫胎換骨，只能根據每個學生的特點，多給孩子一些機會，多給一些關愛，盡力幫助孩子成長。”語氣中，透露出師者的謙遜、嚴謹和認真，也傳遞出培育人材的理念。
至今，廖老師從教22個年頭，幾十載春秋，面對著千百樣的學生，會有哪些故事呢？接下來，帶你走進廖老師的育人世界……
趣味課堂 推理游戲
在廖菁的課堂仙草百痛康從哪兒買上，同學們都說很有趣味，經常玩推理游戲。
玩推理游戲？廖老師解釋，推理游戲對于孩子的益處非常多，可以鍛煉孩子的邏輯能力。也就是說，要將一件事情從結果推理到源頭，孩子的頭腦會想很多，而且一直處于頭腦風暴之中，就會漸漸打開孩子的思維模式，久而久之，孩子的思維能力也會變得非常強。
在課堂上，廖老師就十分注重培養學生的思維推理能力,并從三個方面出發：
從生活經驗出發，初步感知推理。如，向學生出示幾道生活中常見的推理題：小數（）小于1；后天（）會下雨；企鵝（）生活在南極。孩子們根據生活經驗，推理出了“可能、不可能或一定”等答案，雖然過程簡單，但已經讓孩子對推理有了一個初步的感知。
從設計活動出發，融入推理游戲。在新課的教學中，廖老師會設計有趣的抽獎游戲，比如抽巧克力，三個盒子里只有一個盒子中裝有巧克力，再設置一系列提示語，“A盒子里肯定沒有巧克力”“B盒子里大概率有巧克力”“C盒子里可能會有巧克力。”讓孩子們根據提示去猜測、驗證的推理過程，并說出理由，這個猜測的過程其實就是推理的過程，既起到了讓學生思考的作用，又培養了學生的推理能力，一舉多得。
從建立模型出發，總結推理方法。推理活動完成之后，緊接著，廖老師就引導孩子回顧活動的過程，總結方法，建立模型。通俗地講，就是引導學生們嘗試自主運用數學語言，合乎邏輯地從頭到尾再進行一次復盤，并變換其中的條件，重新推理得出正確的結果。通過這樣不斷地練習，才能讓孩子們在生活經驗中的知識得到歸納和提高，再從更高的數學層面去認識這些知識，從而提高學生的推理能力。
教學中，廖菁老師一直致力于為學生們構建一個完整的思維體系，把學生頭腦里的知識串聯起來，融會貫通，如一名兢兢業業地管理大師，把每一份雜物分門別類地打包，貼上標簽，妥善安置到該去的地方。
廖老師認為，學以致用的才叫知識，那些看似豐富，但支離破碎、毫無聯系的知識，就像一個混亂的儲藏室里堆積的雜物，沒有半點作用。從長遠眼光來看，思維推理不僅是解決數學問題的關鍵，還是對個人能力的重要培養。
呵護心靈 愛潤成長
仙草百痛康鹿血蛇蟻膠囊北京醫苑堂 琳琳是廖老師班上一個特別可愛的女孩，大大的眼睛里裝滿了星星，笑起來干凈又漂亮，像太陽花兒似的，很是惹人喜愛。
但開學不久，廖老師就發現這個孩子的一些特別之處，記憶力不是很好，思維能力也比較差，經常記不清教室的位置。那時，廖老師以為孩子剛上小學，初到陌生環境，迷路也不奇怪。
廖老師回憶，第一次看到琳琳在教學樓走廊里著急地轉悠時，把她帶回了教室，并細心叮囑，“下一次可要記住啦，不要找不到教室了。”之后，第二次、第三次……廖老師經常看到琳琳站在樓道里躊躇，這才意識到琳琳的問題。
于是，廖老師特意牽著琳琳的手在三層教學樓周圍轉了一圈，強調了從食堂、廁所、操場的路線該怎么走……琳琳上二年級換教室后，廖老師又牽著琳琳的手熟悉新環境，之后找不到教室的次數越來越少了。琳琳見到廖老師，總是笑得越來越甜。
學習上，琳琳也很吃力，計算題還好，可一旦涉及到理解應用的題，就有點束手無策了。上課的時候，雖然總是目不轉睛地盯著老師，但很多時候眼睛里充滿了疑惑，也很失落。琳琳的媽媽還主動聯系老師，“如果琳琳學習實在太吃力就算了吧，老師對她的要求稍微放寬一點，讓她快樂一點吧！”
父母對孩子的愛，廖老師十分理解，但就這個請求來說，并不明智。如果降低對孩子的要求，隨著年齡的增長，孩子就會覺得大家對她的要求不一樣，那時候，孩子會真正地快樂嗎？廖老師從另一個角度誠懇地給出了建議，逃避并不是解決問題的方法，既要從關愛孩子的角度考慮，又不能降低對孩子要求，拿捏好一個度，就能滋潤孩子更好地成長！
為了幫助琳琳，廖老師制定了一些特別的學習計劃：每天課后單獨給琳琳梳理一次知識要點；課后的作業，當琳琳有困難時，就安排小老師幫助；上課時，觀察琳琳的行為，只要有回答問題的機會，仙草百痛康鹿血蛇蟻膠囊就盡量提供，不管對錯，先給予鼓勵。后來，琳琳隨著年級上升，課程難度變大，但也沒有耽誤學習進度，總是能跟緊大家的步伐。
廖菁老師認為，一個孩子就是一朵花，給每一朵花足夠的營養，相信她遲早會開得很燦爛。
因材施教 仙草百痛康正品旗艦店分層教學
陶行知說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”
這樣的育人理念被廖菁用到教書育人上。她說，對待學習基礎、學習能力不一樣的學生，要采用分層教學的方法——
仙草百痛康北京醫苑堂對于學習基礎較差的學生。首先分析原因，這部分學生最大的問題就是學習懶散，對自己要求不高，而父母的文化程度有限，也管不住孩子。其次，扭轉學生學習態度，要求上課不許交頭接耳、睡覺、干擾同學，必須嚴格完成作業，絕不允許不做作業。最后，加強家校合作，向父母傳授教育方法，一起共同促進孩子的進步。
對于中間段的學生，重在打牢基礎，鼓勵前進。針對總是在計算步驟和理解題意上丟分的粗心學生，要求“規范草稿”，檢查的時候不能只用眼睛，要把草稿利用起來，回顧步驟，省時省力還出效果；針對不理解題意而丟分的情況，那就把“題目中重點的詞語圈畫出來”，多讀幾遍，平時也鼓勵他們多看課外書，培養閱讀理解的能力。
對于優秀的學生，給予更多的自主學習空間。這部分學生，基礎打得牢，學習也足夠自律，就像一棵蓄勢待發的樹，只待陽光和雨露的澆灌，便能蓬勃向上。因此，廖老師特別注重學生的自主拓展時間，鼓勵學生去涉獵更多的課外知識，比如寒暑假作業，可以選擇不做，而是根據自己的情況去拓展，去提升！
在廖菁老師看來，“因材施教，分層教學”是最好的教學方式，有利于“培優補差”，讓每個學生都能學有所得，都能取得學習上的進步，幫助孩子照亮前行的路，引導孩子走向更加光明，更加燦爛的未來！
家長眼中的老師
●從孩子點滴的進步中，我感受到您在孩子身上下了很大的功夫，衷心地感謝你，廖老師！
●您不僅教給了孩子知識，還教給孩子做人的道理，幫孩子養成良好的習慣，廖老師，是我心目中的好老師！
●老師是神圣的職業，您為了孩子的成長，不辭辛勞！感謝您對孩子的關愛和教導。
學生眼中的老師
●廖老師，感謝您的諄諄教誨，感謝您的細心指導，我的每一次進步都離不開您的關愛和鼓勵！
●廖老師，我很喜歡您給我們上課的樣子，也非常喜歡您的數學課，這是我非常幸福的時光！
●謝謝您給我講過的那些道理，廖老師，它們都將成為我以后照亮人生道路的光亮！
